北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计

〖A〗 、教学目标：1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义 ，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察
、测量、计算等活动
，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想 。

〖B〗 、本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容
。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形
、长方形、正方形等平面图形的基础上 ，学习平面图形的周长。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长
，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长 。最后 ，运用已学知识解决生活中的简单问题。

〖C〗 、三年级的学生已经认识了常见图形及长方形
、正方形、平行四边形的特征
，在此基础上，让学生初步感知什么是周长 ，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥
。

〖D〗 、《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容
，本节课在学生观察
、触摸的活动中突破难点，感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题 ，培养了学生的探究意识 。教学目标：通过观察 、触摸
，正确理解周长的意义
。

〖E〗
、《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量 、摸一摸等实践活动 ，理解周长的含义
，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学 。

〖F〗
、学校及学生状况分析 我校是一所县直小学 ，学生大都来自县直各单位，具有较好的家庭背景；学校是全省一流的名校
，教学条件优越，多媒体教学设备齐全 ，为学生的学习创造了良好的条件
。又由于一些图形都是学生所熟知的
，所以学生学起来比较顺利。

三年级上册数学《什么是周长》教案

教学目标：1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义 ，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长 。2．通过观察、测量 、计算等活动
，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直 ”的思想
。

摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长 。）『3』摸一摸课桌面的边线
。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）『4』找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来 ，师在学生起点处做个记号
，回到起点时又做记号 。

学生通过讨论总结出：围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。

《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容，本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点 ，感悟
、感知周长的意义
。在认识周长的基础上解决有关周长的问题
，培养了学生的探究意识。教学目标：通过观察、触摸，正确理解周长的意义 。

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计与教学反思 教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容
。这部分教材是在学生认识了三角形 、平行四边形
、长方形、正方形等平面图形的基础上 ，学习平面图形的周长。

教学内容：义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》 。此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算
，长方形 、正方形的周长计算方法
、交通与数学
。

北师大版三上数学什么是周长教案

．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义 ，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察、测量 、计算等活动
，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直
”的思想 。

本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容
。这部分教材是在学生认识了三角形
、平行四边形、长方形 、正方形等平面图形的基础上 ，学习平面图形的周长。教材结合具体的事物
，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中 ，探索掌握周长 。最后
，运用已学知识解决生活中的简单问题
。

《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容，本节课在学生观察
、触摸的活动中突破难点 ，感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题
，培养了学生的探究意识 。教学目标：通过观察 、触摸，正确理解周长的意义。